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| 2007年3月13日6:32:19(京港台時間) |
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中國高校盲目擴張導致3大惡果
【星星生活-星网讯】
經濟參考報記者王莉､張曉晶／“我國高等教育近年來快速發展﹐成就值得肯定﹐但高等院校的大規模擴張所帶來的社會問題卻不容忽視。”全國人大代表倪永康告訴記者。一方面高校在盲目擴招和無序擴建﹐另一方面高等教育的質量在下滑﹐大學生擇業越來越難﹐高校負債令人觸目驚心。(newstarnet.com)
來自教育部的一組數據稱﹕1998年我國高等學校招生人數為108萬﹐隨著1999年全國大規模高校擴招﹐2006年這一數字已經變成504萬。教育部部長周濟3月8日在新華網訪談中稱﹕高校擴招的成就還是應該肯定的﹐高校大規模擴招使我國的高等教育由精英化轉入了大眾化發展階段﹐我國的人力資源､人才資源發生了質變。(newstarnet.com)
他說﹕“大學生就業問題不是因為擴招引起的﹐這些孩子遲早都要就業﹐只是讀完大學就業還是不讀大學就業。”然而﹐一個不爭的事實擺在我們面前﹕2005年我國高校畢業生340萬人﹐2006年增至413萬﹐預計今年這一數字將達到500萬左右。大學生乃至研究生的就業形勢正在變得日益嚴峻。(newstarnet.com)
一位人大代表給記者講了這樣一個故事﹕重慶大學舉辦的一次校園招聘會上規定﹐本校學生可免費參加﹐外校學生參加需要購買門票。由于是限量銷售﹐10元一張的招聘會門票在網上居然被炒到200元。(newstarnet.com)
從農村考入北京師范大學中文系的四年級學生小賈平時生活簡朴﹐但為了制作求職簡歷﹐他已經花了四五百元。“我們班同學最少的投了二三十份簡歷﹐像我這樣准備了上百份簡歷的大有人在。”小賈告訴記者﹐“競爭太激烈了﹐很多畢業生都採取‘廣種薄收’的策略──外企､國企､公務員一個都不能少﹐所謂的‘雙向選擇’實際上已經變成了用人單位的‘單向選擇’。”(newstarnet.com)
就在求職無門的時候﹐一部分畢業生便把目光投向了考研的隊伍。于是﹐研究生教育也開始擴招。“很多學生考研的目的就是為了逃避就業壓力﹐這是我國高等教育的悲哀。”中國傳媒大學一位負責學生工作的老師如是說。(newstarnet.com)
招生人數的激增﹐使得我國高等院校原有的辦學規模很難應對﹐為了消化急劇膨脹的生源﹐高校開始了近乎瘋狂的擴張﹐地方上也在轟轟烈烈地“造城”。記者了解到﹐我國在建和已建的大學城超過了50座。(newstarnet.com)
“大學城是解決高校擴招壓力的應時之需。”遼寧大學經濟學院院長林木西告訴記者﹐隨著高等教育擴招和大眾化進程的加快﹐高校辦學條件日趨緊張﹐不得不向外擴建。以沈陽為例﹐2001年沈陽師范大學異地置換並取得良好辦學效益後﹐許多高校採用資產置換的辦法﹐由城區向郊區搬遷﹐以獲取新的發展空間和資金。目前﹐沈陽已形成南北兩座大學城﹐佔地面積近萬畝﹐在校生近10萬人。(newstarnet.com)
但是﹐在越建越多､越建越大的大學城面前﹐各高校卻深切地感受到了大學城運作的高成本。鄭州大學2002年在距市區15公裡處建設了新校區﹐該校在市區內還有三個老校區﹐為了接送住在老校區的教職員工上下班﹐每天至少要發40次班車﹐僅此一項每年增加開支上百萬元﹔位于濟南市長清區大學科技園內的高校﹐冬季取暖燃油一天要花費一兩萬元﹐面積大的學校甚至要五六萬元。一些高校索性提前放假。更為嚴重的是﹐大學城最終的資金來源絕大多數是銀行貸款﹐許多高校成為銀行“債務人”已是不爭的事實。(newstarnet.com)
“從1999年擴招開始卷入貸款風潮中的中國高等院校﹐2008年前後將陸續迎來還款高峰。進入還款期的高校將可能形成到期不能還本付息的局面。”全國人大代表､山東大學博士生導師周鴻興表示﹐高校債務纏身﹐使居高不下的大學學費下降的可能性幾乎為零。目前﹐有的大學已虧損運行﹐連債務利息都無法償還﹐其實已經游走在“財務破產”的邊緣。(newstarnet.com)
民盟山東省委的一份調研報告顯示﹐山東目前28所省屬高校銀行貸款總和已經超過100億元﹐少數高等院校僅一個學校就背負十幾億元之外債。有代表說﹐目前全國高校的債務已經超過2000億元。(newstarnet.com)
“由于貸款久欠不清﹐致使學校的硬件建設以及教師的培訓很難滿足擴招需要﹐缺少優秀的教師﹐高等教育質量怎麼提高﹖”全國人大代表王志民不無懮慮地表示。(newstarnet.com)
王志民告訴記者﹐擴招確實需要高校加大對院校軟件和硬件的投入﹐但也助長了高校“貪大求全”的浮躁風氣。一些高校忽視了“特色辦學”和“優勢專業”﹐不顧校情﹐也不顧社會需要地把目標鎖定在“打造一流學校”上。這種盲目性往往造成高校專業設置､教學定位和培養目標的結構性不平衡。“高校教育的很多環節都受到擴招的沖擊﹐最主要的就是師生比例的嚴重失衡。”王志民如是說。(newstarnet.com)
以湖北省為例﹐2005年湖北省大學師生比為1﹕17﹐而擴招前的1998年﹐這一比例僅為1﹕11。教師數量的增長速度遠遠跟不上學生的增長速度。“這就導致教師的教學量過大﹐教學手段難以到位﹐教學目的得不到保障。”王志民代表說﹐很多學校採取大堂上課的方式﹐無法照顧專業特點﹐一般專業的教學效果也可想而知。圖書和實驗設備嚴重不足﹐有的新校區沒有圖書館﹐有實驗室而缺實驗設備﹐缺乏實習場地和必要的實習條件。高校辦學條件的改善滯後于學生規模的擴大﹐影響著高校教育質量。
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