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| 2006年8月10日12:24:39(京港台時間) |
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國外大學校長眼裡的中國學生﹕勤奮但缺挑戰精神
【星星生活-星网讯】
隨著全球化進程加速推進﹐中國留學生遍布全球各國﹐他們的留學之路究竟走得怎樣﹖國外高校如何評價他們﹖各國是否會因為中國留學生的逐年增多而考慮提高留學門檻﹖這些不僅是中國留學生所關心的﹐更是值得海內外學子乃至整個中國教育系統共同關注的話題。(newstarnet.com)
在剛結束的“第三屆中外大學校長論壇”上﹐來自中國高校的129位校長和耶魯大學､劍橋大學､柏林自由大學､澳大利亞國立大學等世界著名大學的14位校長匯集一堂﹐共話“大學創新與服務”。在此﹐幾位外國著名大學校長聊了聊他們眼裡的中國留學生。(newstarnet.com)
中國留學生人數逐年增多﹕“我們學校快成一所中國大學了﹗”(newstarnet.com)
上世紀90年代以來﹐選擇出國深造的中國學生人數一直是有增無減﹐採訪結果顯示﹐各國高校裡的中國留學生人數仍呈上升趨勢。(newstarnet.com)
法國國立高等先進技術學校校長多米尼克•迪克斯隆教授對筆者說﹐中國留學生人數是該校留學生總人數的20%﹐學生基本是從北大､清華､復旦等9所高校過去的。這個比例與法國其他高校相比並不算高。(newstarnet.com)
“我們學校快成了一所中國大學了﹗”瑞典皇家工學院院長安德斯•弗羅德施特洛姆教授笑稱。在他們學校裡有300名中國碩士､100名中國博士､10位中國教授。(newstarnet.com)
據新西蘭奧克蘭大學校長斯圖爾特•賣卡欽教授介紹﹐該校的中國留學生主要集中在經濟和信息科技專業﹐他們獨成一體﹐其人數佔留學生總人數的45%﹐這個已經很高的比例還有可能繼續上升。(newstarnet.com)
加拿大阿爾伯塔大學名譽校長羅德裡克•弗雷澤博士說﹐他們學校有800名中國留學生﹐100位有中國學習背景的教師﹐學生人數在過去10年裡增長迅速。(newstarnet.com)
校長眼裡的中國留學生﹕勤奮﹐但比較缺乏挑戰精神(newstarnet.com)
在對幾位外國校長的採訪過程中﹐我們發現﹐當他們在提到對中國學生的印象時﹐使用頻率最高的詞就是勤奮﹐同時也有校長指出﹐中國學生比較缺乏挑戰精神。(newstarnet.com)
據安德斯•弗羅德施特洛姆教授介紹﹐他們學校有一個各國留學生綜合素質高低的排名﹐中國學生以其聰明､勤奮的特質名列第二。瑞典皇家工學院的漢努•特烏特教授補充道﹐中國留學生的勤奮給他留下了深刻印象﹐但不足的是他們往往更願意個體學習﹐而不太適應小組討論等各種形式的集體學習。(newstarnet.com)
提到中國學生的勤奮﹐德國柏林自由大學校長迪埃特•倫森教授也深有體會﹐他說﹕“有一次﹐他看到中國學生與一位物理教授在實驗室探討問題﹐直至晚上10時中國學生還不肯‘放’他走。”(newstarnet.com)
斯圖爾特•賣卡欽教授也表示﹐中國學生不但勤奮﹐而且聰明､禮貌。但是他們不足的地方就在于缺乏挑戰精神﹐他們似乎對教授､對權威有一種莫名的崇拜感﹐這對培養他們的創新思維是不利的。“當然﹐這也許與中國傳統的教育體制有關。而我們要做的就是﹐讓他們意識到不是所有教授講的都是對的﹐鼓勵他們理性地挑戰權威。”(newstarnet.com)
對“准留學生”的忠告﹕應做系統的學習打算(newstarnet.com)
正准備留學的中國學生來說﹐應該走怎樣的求學道路﹖校長們的建議是﹕應做系統的學習打算。(newstarnet.com)
迪埃特•倫森教授建議﹐學生最好提前一年研究他們在德國的學習計劃﹐至少花1000小時學習德語。他希望學生能利用網絡﹐主動了解所申請就讀的學校﹐獲得相關信息﹐這樣制定出的計劃才會更詳細和明確。(newstarnet.com)
多米尼克•迪克斯隆教授稱﹕“來法國留學越早越好﹗”什麼是“早”﹖他解釋﹐法國的學術門檻相對較高﹐要求學生具備良好的綜合素質﹐尤其是理､工科﹐而國外學生往往很難適應我們的教學模式和要求。如果能在中學或高中就到法國學習﹐及時培養適合法國學習模式的思維方式和構造相應的知識體系﹐就能更有利于系統學習。他還提到﹐在偏于強調專業教學的英､美國家留學則不需要考慮這一點。所以﹐應該辯正地看待出國的年齡時機。針對不同國家制定不同的計劃。(newstarnet.com)
漢努•特烏特教授同時強調﹐中國學生要在出國前就開始培養集體學習的能力。他形象地說﹐一個好的球員﹐不僅要踢好球﹐還要善于把球傳給別人﹐有時候團體互助比個人努力更重要。(newstarnet.com)
今後還歡迎中國留學生嗎﹕非常歡迎並積極期待與中國交流(newstarnet.com)
在中國留學生人數逐年增多的情況下﹐外國大學會考慮提高中國學生的留學門檻嗎﹖(newstarnet.com)
就此﹐迪埃特•倫森教授說﹐他們也許會考慮選擇性地接收學生。他們更歡迎那些在德長期學習的學生﹐並且﹐會考慮在經濟上適當提高門檻﹐一定比例地增收學費。相信﹐這樣更能保證教學質量。(newstarnet.com)
多米尼克•迪克斯隆教授說﹐目前我們的學費還沒有漲﹐在今後幾年﹐學費也許會增長2%-3%。當然﹐我們仍然非常歡迎中國留學生﹐我們一直將中國留學生看作是中法交流的一個民間平臺﹐在法國也有很多人學漢語和中國文化。目前﹐我們就有25位教師在上海做交流訪問。(newstarnet.com)
斯圖爾特•賣卡欽教授表示﹐他十分歡迎中國留學生﹐更願意與中國在各方面進行合作。“我們剛與中國教育基金會協商簽署了一個協議。協議規定﹐中國每年選派20人到新西蘭攻讀博士學位﹐中方負責其生活費和國際旅費﹐我們則負責承擔他們全部的學費。”(newstarnet.com)
羅德裡克•弗雷澤博士也表示﹐非常願意在加拿大看到越來越多的中國留學生﹐這樣更有利于我們與中國之間的交流合作。他說﹐他本人就十分喜歡中國文化﹐他先後35次來到中國﹐現在﹐他可以完整地畫出中國地圖﹐並准確地標出他去過的地方。(newstarnet.com)
附言(newstarnet.com)
隨著中國留學生日益增多﹐世界各名校都對中國學生有了更加深刻的認識。外國校長提到中國學生普遍缺乏挑戰精神﹐這顯然有悖于當前中國教育所提倡的培養創新型人才的目標。(newstarnet.com)
如何鼓勵中國學生勇于挑戰﹖我們應該清楚地認識到﹕挑戰精神的追求源于人格力量的支撐。這裡的“人格”並非日常概念中所指的偏重于道德品質的“人格”﹐而是指人的獨立性和自主性﹐只有具備獨立思考能力的學生才敢于懷疑､勇于挑戰。顯然﹐人格的培養和形成不是孤立的﹐而是在教育教學過程中､在學生獲得知識､掌握技能以及參加各種活動的過程中形成並完善人格特質的。然而客觀地說﹐目前中國基礎教育的培養目標中﹐鼓勵學生勇于挑戰﹐培養新一代創新型人才──對這種創新人格的要求﹐並不清晰和到位﹐還有待于進一步完善。(來源/《人民日報海外版》。作者/嚴林)
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