作一個驕傲的中國人
【星星生活-星网讯】
（星星生活/作者﹕思美）“歷史最大的一個未揭的奧秘就是我們現在居住的這個‘現代世界’是中國和西方的獨特合成。這個‘現代世界’所依賴的基本發明和發現絕大部分都來自于中國。然而很少有人了解這個事實﹐為什麼﹖……即使中國人自己也和西方人一樣﹐對于這個事實也所知無幾……”(newstarnet.com)
這是李約瑟（JOSEPH NEEDHAM）﹐一個英國劍橋大學的資深科學家﹐在偶爾接觸了三名中國的訪英學者､受其影響與中國結下不解之緣後﹐于1942年親臨中國﹐在中國學漢語做研究､搜集訪問整理﹐歷時三載之後得出的結論。(newstarnet.com)
回到英國之後﹐李約瑟的研究並沒有結束。相反﹐他對中國古代科技和文明史的興趣一發而不可收拾﹐在兩位中國學者WANG LING和LU GWEI-DJEN（音譯﹕王嶺和盧桂珍）的輔助下﹐自1954起﹐陸續出版了十七卷《中國古代科技和文明史》﹐直至1995年去世為止。他建立的“李約瑟中國研究所”至今仍在為他的出版25卷的目標而努力。(newstarnet.com)
而這一切的動機﹐照李約瑟的自述﹐是因為一個問題深深地困惑了他﹕“為什麼一個在過去有著如此優秀和輝煌成就的智慧民族﹐會在近代輸給了西方呢﹖”(newstarnet.com)
他的著作﹐被另一個叫作羅伯特•坦普爾(ROBERT TEMPLE)的科學家放在了他的一本叫做《中國的天才》(THE GENIUS OF CHINA)的書的序言裡。此書可以說是對李約瑟已出版的十七卷“中國古代科技與發明”所做的一個“通俗”本。(newstarnet.com)
大概因為李約瑟的著作篇幅的浩蕩和高深的技術性﹐到達不了一般的讀者群﹐坦普爾才想出這麼一個主意。他和李約瑟有著同樣的胸襟﹕中國人該得的CREDIT是應該給中國人的。(newstarnet.com)
看慣了一般北美人的無知和自以為是﹐這兩位英國科學家的氣量和氣度還真叫人有些難以置信。(newstarnet.com)
我不是科學家﹐對科技的發展和未來也是一知半解。但是當我讀到這本書的時候﹐我的血流還是加快了速度﹐就連當初聽張明敏唱“龍的傳人”的時候﹐也沒有這個效果。(newstarnet.com)
我的感動﹐是為李約瑟和坦普爾的氣度﹐也為我們祖先的智慧。(newstarnet.com)
當我正在咖啡店裡捧著這本書的時候﹐我的一個叫尼克的朋友如約而來。我合上書本﹐決定做一個現場調查﹕“你知道中國的‘四大發明’嗎﹖”(newstarnet.com)
他眨眨眼睛﹐好象對我的突然襲擊沒有反應過來。(newstarnet.com)
“COME ON﹐你可是滑鐵盧大學的工程碩士……猜猜看……”(newstarnet.com)
他撓撓頭﹐非常勇敢地說道﹕“火藥……”就再怎麼也撓不出另外的三個了。(newstarnet.com)
我並不驚奇。就連我自己﹐一個地道的中國人﹐對自己祖先的發明和成就﹐也只限于口頭禪式的“造紙､火藥､指南針和印刷術”。至于這些東西究竟是怎麼被發現的､誰發現了他們､它們的發明究竟對人類文明的進程起過怎樣的推動作用等等﹐都只有很膚淺的了解。(newstarnet.com)
李約瑟計劃出版的二十五卷圖書可不只是一般的中國人所知道的“四大發明”﹐他的著作涵蓋了農業､科技､工程､物理､數學､醫學､氣象､制造和商業等等各個領域､各個時代的各項發現和發明﹐可以說是對中國古代科技成就的一個集大成。(newstarnet.com)
尼克將信將疑地拿起我的書翻看﹐但很快又合上了﹕“有沒有搞錯啊﹐“運動第一定律”怎麼會是中國人發現的呢﹖誰都知道是牛頓嘛……”。要不是幾位英國科學家的大名清清楚楚寫在封皮﹐我恐怕還真擔不起這個“造假”或“吹牛”的嫌疑。(newstarnet.com)
我在大學選修物理的時候﹐講到“磁學”一章﹐我的年輕的物理學教授講到“是中國人最早注意到磁現象……”﹐我立即對這個老師產生了好感。不只是對他的“博學”﹐而且是為他實事求是的態度。(newstarnet.com)
而在另一堂“牛頓力學”課上﹐我的女教授提都未提是中國人最早注意到“運動第一定律“這個事實﹐我毫不驚奇。也許在她所研習過的著作裡﹐根本就沒有任何一本將她的注意力指向”中國古代科技”一節。(newstarnet.com)
可惜的是就連我們這些中國人﹐也是被這樣教育出來的。我們在全世界的留學西方､崇尚西方科技的潮流的推動下﹐千裡迢迢前赴後繼來西方學習技術﹐還有誰懷疑過這些學問和技術的起源呢﹖(newstarnet.com)
後來我自己有幸獲得了教授別人的機會。(newstarnet.com)
讀完此書後不久﹐我被某大學的教育系錄取﹐攻讀一年後可獲取加拿大的教師資格。我被分配的其中一個實習是教八年級的“科技”課。大概是因為這個學校的學生很少接觸到中國“老師”的機會﹐所以他們得空便會問我一些“中國人只吃米飯嗎﹖”､“你們用筷子吃所有的東西嗎﹖”和“你去過長城嗎﹖”之類的問題。為此激發了我給他們來一點“中國文化”教育的念頭──反正“文化教育”也在教學大綱的范圍之內。(newstarnet.com)
最後一堂實習課上﹐在提前征求了實習老師的意見之後﹐我帶了一些中國的書籍和手工藝品來做我的“文化”展示。我問的關于中國的基本事實的問題﹐比如中國有多少年的歷史､中國有多少個民族､中國的省份等等問題﹐除了首都北京之外﹐十有八九都會得到錯誤的答案。(newstarnet.com)
尤其當我問到中國的“四大發明”的時候﹐除了有一位學生令人欣慰地報出了“火藥”之後﹐答案就五花八門了﹐什麼“武術”､“筷子”､“旗袍”﹐最後還有人說“壽司”﹐令我哭笑不得。(newstarnet.com)
有一位女生很勇敢地舉起手來﹕“老師﹐如果我說出一個關于中國的事實﹐是不是也可以得到一個獎勵﹖”因為我當時為了活躍課堂氣氛﹐准備了一些中國古典圖案的卡片來作獎勵。(newstarnet.com)
她說“我知道中國的女人用很長的布帶子將腳裹起來﹐直到弄得它們很小很小為止。”正在此時﹐下課的鈴聲大作﹐我只有機會說了一句“那都是過去的事了”﹐就只好放人走了。當然﹐那個女生得了一張畫片作獎勵。在絕大多數都無知的情形下﹐一個不太完美的答案也算是好的。(newstarnet.com)
外國人不知道我們祖先的成就也許還有情可原──畢竟我們現在是比不上人家。可是如果我們自己和我們的後代都不知道自己祖宗的成就的話﹐那就很危險了。(newstarnet.com)
在這裡想向各位有小孩子的家長推荐李約瑟和的書﹐這樣我們在北美的華人孩子﹐才不會和北美的孩子一樣﹐將“壽司”列為中國的“四大發明”之一了。
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